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未知    [ 2010-06-24  |  本站原创 ]


绩效工资能否在新小获得成功,很大程度上取决于新小的绩效考核,这对新小的教师评价体系是个考验。而在评价方面,他们并不在行。新小从创办至今,一向是靠着文化价值和绵绵的温情,绩效工资和绩效评价很有可能葬送了他们十年来所有的努力。
  “绩效”一词来源于管理学,一般用于企业管理,中小学教师可能还是头一次听说这个词,可这个词就已经开始考验校长和老师们的心智了。虽然他们并不明白绩效的含义究竟是什么。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:4116
未知    [ 2010-06-24  |  本站原创 ]


加工资是全中国中小学教师的喜事,但事实上却一点儿都不见喜庆。
那是因为本来就不需要感激,按照法律的规定,教师的工资不低于公务员,这次加工资只是依法办事而已,这并不是给教师增加额外的收入,没有什么太值得高兴的,更不必对任何人感恩戴德。也许加了工资也未必赶得上公务员。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:3257
未知 8   [ 2010-06-24  |  本站原创 ]



新小教师的收入不比别的学校高。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:3835
未知    [ 2010-06-23  |  本站原创 ]


工会也是参与学校管理的一个重要力量,工会主席属于学校的高层领导,享受副校级干部。教导处主任王老师被选为新小的工会主席,被认为是升职了。
王老师后来又被选为嘉定区人大代表,这样的经历给予他的工会工作诸多启发,激发出对工会的工作现状诸多不满。她说:"我就觉得现在的工会就是个娱乐工会和福利工会。"




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:3870
未知 源创教育系列丛书简介   [ 2010-06-20  |  本站原创 ]

1.《致青年教师》    吴非 著    定价:29.80元

内容简介:




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:1603
未知    [ 2010-06-20  |  本站原创 ]


葛书记所说的队伍,扩大些的话还包括那些入党积极分子,在新小向党组织提出入党申请等待党组织考验和审批的教师有十多个,这些人被称为是积极分子。葛书记要关心他们的成长,要经常找他们谈话,要让这些人认为党组织就在他们的身边。
找他们谈话并不是太难,难得是让哪个先入党,这有些无法取舍,选择是最难的。葛书记说:"我们学校年轻老师大部分都打了入党申请书,但是教育局党委有规定,我们这些规模小的学校一年最多发展一个,有的时候觉得某个年轻老师蛮符合我们党员的标准的,但受到名额限制,没有办法发展。"有一年,学校两个入党积极分子的票数是一样多的,后来实在没有办法取舍,葛书记只能向上级领导请示,好说歹说才算破例批准同时批了两个。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:2704
未知    [ 2010-06-19  |  本站原创 ]


中小学校的行政会议成员主要是由校长、共产党的书记、副校长、各中层部门的主任副主任们构成。在行政会议结束前,一般都要由书记表表态。书记的表态并非是可有可无的,他会明确地表示自己支持校长的观点和决定,同时强调某项工作的重要性。他的表态是一成不变的,因为书记在中小学就是要起到对学校行政的"监督"和"保证"的作用,他表示支持校长的决定和强调工作的重要性便是在履行其监督保证的职责。如果他反对限制的观点和决定,这不会让大家接受的,首先校长是不可能接受的,其次是全校干部和教师都不能接受的,因为大家的期待是校长与书记之间高度一致的关系,这样的稳健的关系即使是表面的,也是必须要作出的一种姿态。学校高层总是希望让教师们认为学校有一个坚强的和团结的领导班子集体,因此他们会设法有意格外向教师表现出这一点,为此,在正式会议之前,校长都会与书记事先进行沟通,这可以防止书记在正式会议上公开表示不同意见。有时候这样的非正式沟通比正式会议上的公开讨论更为重要,因为这至少表明校长对书记的尊重。而相互尊重对校长和书记之间维持微妙的平衡关系来说是至关重要的。
新小的葛书记虽然从来没有把自己当成是个什么了不起的官,但是她获得了包括校长在内的所有行政干部的尊重。而在新小,葛书记虽然是个党务工作者,可也因为分管德育工作,而事实上就是一个行政干部,在行政级别上,她与老蒋同级,而从分管德育这个角度上看,她又是新小的副校长,也就是说她是老蒋的助手和下属。有时候,教育局为了更好地制衡校长和书记之间的关系,有意任免书记兼任副校长,而让校长兼任副书记。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:2512
未知    [ 2010-06-19  |  本站原创 ]


行政会会议是新小的最高决策机构。学校的"大政方针"都是由这个机构作出的,而其实这个机构与其说是决策机构,还不如说是一个执行协调机构。因为在中小学,理论上是校长负责制,即校长提出决策意见,而管理层的其他成员基本上只是附议一下,行政会的所有成员都是校长的副手和下属,除了副校长以外,其他干部都是由校长任命或者聘用的,即使是那些通过竞聘方式上岗的干部们,也事实上是由校长聘任的,所以在决策讨论中,他们不具备否决权。即使他们拥有否决权,一般学校也不会秘密设计投票机制来保证否决权的有效行使。
学校没有必要发展行政会成员的否决权,这并不是出于维护校长作为学校最高决策者的地位,而是因为学校几乎没有多少事务需要做决策,因为学校的重大事务是有教育局决定的,也就是说,中小学的真正决策者是上级主管部门,校长和行政会议只是一个执行机构和议事机构。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:3299
未知 第三部  改革   [ 2010-06-15  |  本站原创 ]


受华东师大赵中建教授的影响,新小尝试实施将全面质量管理思想引入学校管理。嘉定区教育局聘请赵教授为校长班的导师,老蒋是其中的一名学员。老蒋不是科研方面的行家,她在管理上倒是有不少心得,向赵教授学习管理正中下怀。于是,新小也随着老蒋的个人喜好搞起了质量管理,而在本世纪初的上海教育界“全面质量管理”是个颇具争议的词。
在中小学校很少有自己原创的词汇,人们习惯借其他行当的词汇来表述教育问题,质量便是从企业界引入的一个词,争议可能来自于对它的出处,自命不凡的教育界似乎有些瞧不起以盈利为目的的唯利是图的企业。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:3594
未知 十九   [ 2010-06-13  |  本站原创 ]

十九
科研和创新都不能直接提高学生学业成绩,甚至可能科研和创新对学业成绩在一定程度上构成了威胁,这让科研和创新成为学校的两件不那么有关系的独立运作的事,而教师们大多倾向于以务实的态度抓学生的基础,所以真抓实干是对从事教学活动的人的要求,在教学这件事情上是来不得半点花架子的。在课程改革快二十年的时候,上海市教委发布《关于中小学教学工作的若干意见》提出“加强教学5环节”的要求,即加强备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价等五项基本环节,各区县纷纷出台相关细则,各中小学闻风而动,抓或者狠抓教学过程正是中小学教育界的“拿手好戏”。
在中小学界,“抓”这个词是一个最常用的词,在教育主管部门文件和学校文件中比比皆是,这个词从“文革”沿用至今,带有一些刚性的暴力倾向和野蛮的意味,一般用于显示对某一件重要事务的决心,比如抓校风、抓卫生、抓纪律、抓质量等等,而往往抓而无效,便进一步提出“真抓实干”,来表示决心的格外巨大。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:3737
未知 创新   [ 2010-05-29  |  本站原创 ]


3月的最后一天,在新小召开科研课题开题报告会。新小今年申报了嘉定区教育科学研究项目,按照程序必须有三位或以上的具高级职称的人士听取课题组的开题报告,并予以论证。
   其实,在普教界,我未听说过有不能通过论证的开题报告,也未曾耳闻哪一项结题报告被否决的。这绝对不是说当前我国中小学校的科研水平高到了无法挑剔和否决的地步了,谁都知道中小的科研过程和最终结果几乎很少有符合学术规范的,其所谓的研究成果也很少具有推广价值的;不过说实话,即使那些极符合学术规划的研究也未必具有推广价值,如果认为通过教育科研就能摸索出若干条放之四海而皆准的规律来的想法,从来就是过于天真和幼稚的。在我看来教育本质上属于经验,其丰富的情境性显然压倒了科学性,即使教育所需要的那种理性也仅限于实践的理性。这也可以解释为什么学富五车的大教授博导们,即使在教育理论方面可以满腹经伦,在面对学生授课时却一愁莫展了。




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作者:郑杰 | 分类:自说自话 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:3229
未知 关于教师读书答朋友问   [ 2010-05-23  |  本站原创 ]

问:郑校长,您好!作为教师肯定会在工作自觉或不自觉的学习和再学习。读书本来就是学习和再学习的一种方式,所以,读书对教师来讲本来应该是一种各个层面上的需要,但现实中的教师却因为工作太“忙”而厌恶读书,就象学校的后进生厌恶上学一样。作为校长,我认为这是我们教育者的悲剧,但我就不明白,这个原因到底出在哪?难道是教育大环境造成?教师自身难道没有问题?如何走出这个困境?这一系列的问号经常令我深思。不知郑校长是否有同样的看法和境遇?请问你又是如何引导教师走上建设学习型教师队伍管理之道的呢?




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作者:郑杰 | 分类:问题解决 | 评论:0 | 引用:0 | 查看:2760
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